越南恢復漢字教育之難

越南取締漢字之後出現這樣奇特的「書法」：
以拉丁化的越南文竪寫本來是越漢字的對聯。
(攝於會安一家餐館)

在越南，漢字的邊緣化比日本、韓國更嚴重，雖然有學者提倡恢復漢字教育，但怎麼着手困難重重，比日本、韓國都難。據說，韓國已推行初中教 900 個漢字、高中教 900 漢字的政策，而越南是不是要教漢字還「得個講字」。

越南在強行取締漢字之時，就有學者不滿地指出：「西學還沒研究好的時候，就快把漢學連根剷除了。」多年之後，鏟除的惡果在文化層面廣泛浮現。

在網上讀到胡志明市國家大學副教授段黎江（Đoàn Lê Giang）博士一篇題為〈我們需要恢復學校的漢字教育〉的文章，文章從維護越南語純潔性的高度去看問題。他指出，胡志明因為擔心濫用漢越詞而提倡維護越南語純粹性，可是現時，要通過學習漢字來維持越南語的純粹性。

如果不明白越語越文的特點，這有點費解。

越南本來沒有文字，千百年來引入漢字、漢語、漢文，即使後來拉丁化了，越南語的用詞其實約六七成源自漢文，稱為越漢詞(其餘是喃字，即以漢字字根為素材，運用形聲、會意、假借等造字方式創造的越南語方塊字)。漢語同音字詞之多是大家都知道的，如果懂漢字，這些字、詞很好分辨和掌握。一但拉丁化而存音不存字，就易混淆了，文章、文件常撲朔迷離，易生誤解。這也是韓國要恢復漢字教育的原因之一。段黎江指出，大學生因此「只有淺薄的詞彙知識，甚至不知曉與學校相關的最基礎的詞彙」。如果學生懂漢字，又有使用詞典的習慣，上述現象可以改善。

二零零九年，越南數十位學者曾聯名上書教育部，認為應該重新重視漢字教育，建議建立小學和中學必修漢字的制度。

不過，並不是恢復教育漢字了，就可以重新與越南的歷史文獻文學重新接軌，那些東西絕大部分以漢語的文言文寫成，語法並不一樣。最簡單的是，越南語中的定語(形容詞)放在名詞之後，例如漢越字也叫儒字，越南文稱之為「字儒」；弱點，是「點弱」。要恢復漢字教育，教的是現代漢語還是文言漢語，是簡體字還是繁體字，都是難題。最大的難題可能是師資，越南何來那麼多合資格的漢字老師?

法國人廢止了與漢字相關科舉考試之後，越南很多學校仍然教授漢字，每周一兩節課，據說已足夠讓人們讀懂漢字，並講準確、地道的越南語，寫規範的越南文字，並通過文字學習傳統文化，塑造人的精神。

段黎江建議，可以先在大學的語文、歷史學科加入漢字課程；累積經驗後，擴大到中學；最後，對所有專業的學生提供漢字教育。最初僅教約一千個漢字，待條件完善之後，像日本、韓國一樣教約二千個漢字。他認為：「如果我們堅定並持續的將漢字納入教學課程，我們的越南語將變得更加豐富，更加純粹，人們的語言使用錯誤也會大大降低。」

從中國人的角度看，原漢字文化圈的語言都有研究價值。日本、韓國、越南在引入漢語詞彙的時候都不同程度地保留了漢字的古漢語發音，越南則連聲調也保留了，完整保存了「平上去入分陰陽」的八個聲調。「北拗凍奶」(現在開始)的語音確聽不慣，但其中不少可能是我們祖先的語音呢。

(越南行之九)