中學大學 數學語文

日前遇到一位退了休的教師朋友，聊起近況來，他說挺忙，仍在教學生，不過不到學校上課了，而是當上補習教師。他本來在中學教數學，我以為他在繼續教中學生，給他們補課；誰料他說，他現在教的都是大學生。

我大為驚訝，怎麼一退休就「升喱」(提升檔次)了?難道退休後去修了個什麼學位?不是，他給學生補習的課程，基本仍屬於中學的數學課程──準確點說，是目前新高中六年課程之前的七年舊高中的數學課程。只是以前教的學生是中學生，而現在教的學生是大學生而已。

在七年中學的香港舊學制中，最後兩年屬大學預科，學生修的很多是四年制大學的課程；在如今的三三四學制中，中學只有六年，而多讀一年大學。

新高中學制課程打破傳統的文理分流，學生要修讀四個必修科目（中國語文、英國語文、數學、通識教育），數學是必修的，但課程內容比以前少了，也淺了。到了大學有些人便趕不上，要找朋友這樣的數學老師補課。補課的不只是修讀數學的學生，也來自要應用數學的學科，包括很多理工科的學生。

在文理分科的時候，理課較難讀，但大致仍有一半學生讀理科，一半學生讀文課。如今，除四個必修科外，學生在其他二十個選修科目中只須選修兩三科就可以。學生趨易避難，選修物理、化學等理科科目的，自然少了，不易吸引出色的學生。到了大學，理工科學生的質素難免也受影響。

朋友發現，學生應付不了大學的數學功課，既與數學水平有關，也與語文水平有關。做不來，常常因為不懂得解題。通常，習題的文字會較長，這對學生的理解能力和分析能力都是考驗。朋友說，若能夠吃透題目，充分理解題目說什麼，題目往往並不難。可是學生常常應付不了。

朋友說，他有時對學生修讀的理工科目其實不了解，這時，他會參考學生有關科目的筆記，一了解，問題就迎刃而解。

他為自己的學生慨歎，除了慨歎他們的數學和語文能力，還慨歎他們在競爭對手咄咄逼人之下的劣勢。對手主要是內地到香港升學的學生。他們都是內地各地的尖子，成績本來就出色。以前香港的學生仗着多讀一年中學，到了大學，與這些對手一拼尚居下風。如今，彼此都讀六年中學，而內地的課程較深，香港學生就更加比下去了。A 鮮落到香港學生之手，已不自今日始。

很多香港的年輕人有莫名其妙的優越感，瞧不起內地人。我很擔心這種沒有根據的自大，會在現實的無情打擊下形成落差巨大的自卑。這很可能就在我們自己的家門裡──各家大學中發生。這甚至有可能惡化成為逆反性的仇視。

有一點可以「告慰」的：據一位為香港某大學到內地招生的朋友說，如今要吸引內地各地的尖子生到香港來升學越來越困難了，他們很多人如今有了更遠大的海外升學目標，不再把香港放在眼內。